青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿(mǎn)活力，是一個(gè)民族旺盛生命力的體現，是社會(huì )文明進(jìn)步的標志，是國家綜合實(shí)力的重要方面。青少年時(shí)期是身心健康和各項身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，青少年的體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個(gè)人健康成長(cháng)和幸福生活，而且關(guān)系整個(gè)民族健康素質(zhì)，關(guān)系我國人才培養的質(zhì)量。黨中央、國務(wù)院歷來(lái)高度重視青少年的健康成長(cháng)，近幾年廣東省采取了一系列有效措施，推動(dòng)并促進(jìn)廣東省青少年體質(zhì)健康發(fā)展，增強青少年體質(zhì)健康，培養合格的社會(huì )建設者，為廣東省可持續發(fā)展提供全面的人力資源保障，但廣東省青少年體質(zhì)健康狀況仍令人堪憂(yōu)。為此本課題對廣東省青少年學(xué)生體質(zhì)健康現狀進(jìn)行調查，針對逐年下降現狀，查找成因，提出對策，望為廣東省青少年學(xué)生體質(zhì)健康逐步提升，出謀獻計。
一、研究目的和意義
青少年學(xué)生體質(zhì)健康下降或因體質(zhì)健康而引發(fā)的社會(huì )關(guān)注與熱議，已引起社會(huì )各界、億萬(wàn)家庭和學(xué)界的高度重視。近些年來(lái)，廣東省政府為提高青少年學(xué)生體質(zhì)健康，先后頒布多個(gè)有關(guān)促進(jìn)與提高青少年體質(zhì)健康的政策、舉措，但是，青少年學(xué)生體質(zhì)健康不僅沒(méi)有得到有效遏制，而且呈現持續下降趨勢，拯待我們深入研究。
二、成果內容
2014年10月-2015年1月廣東省青少年學(xué)生體質(zhì)健康調查研究課題組，聯(lián)合廣東省教育廳《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》）測試上報數據抽查復核工作小組，對廣東省4地市40所中學(xué)（初中20所、高中20所）的12000名13-18歲學(xué)生進(jìn)行《標準》現場(chǎng)抽測復核、調研。同時(shí)對抽測復核學(xué)校的215名中學(xué)體育教師，1200名初中、高中學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)卷調查，了解廣東省青少年學(xué)生體質(zhì)健康現狀和存在的問(wèn)題。
調查結果顯示：1、2014年廣東省青少年學(xué)生體質(zhì)健康身體素質(zhì)的長(cháng)跑1000米（男）/800米（女）、短跑50米、立定跳遠、力量素質(zhì)（女生仰臥起坐）等四個(gè)項目指標繼續下滑；2、身體形態(tài)BMI指數指標呈現下降趨勢；3、各年齡段指標均低于2010年全國和廣東省平均水平；4、力量素質(zhì)（男生引體向上）/ （女生1分鐘仰臥起坐）和身體機能指標（肺活量）有所回升；5、通過(guò)對粵東、粵西、粵北、珠三角區域性青少年學(xué)生體質(zhì)健康對比研究得出：珠三角經(jīng)濟發(fā)達地區，身體發(fā)育以及耐力素質(zhì)明顯較差，明顯不如廣東粵北山區和粵東、粵西欠發(fā)達地區；反映學(xué)生心肺機能的肺活量，珠三角地區整體上也落后整個(gè)粵北山區和粵西欠發(fā)達地區。在力量素質(zhì)方面，珠三角整體上同樣處于落后狀態(tài)，反映下肢爆發(fā)力立定跳遠，珠三角明顯落后于粵東、粵西，僅在均值上略?xún)?yōu)于粵北，并不呈現顯著(zhù)性差異；反映上肢力量（男生）和腰腹力量（女生）與立定跳遠，同樣明顯落后于粵東、粵西，僅在均值上略略?xún)?yōu)于粵北，且差異不明顯。珠三角在柔韌素質(zhì)明顯優(yōu)于粵西地區，同樣明顯不如粵東，與粵北并無(wú)明顯差異，均值上略差于粵北地區。僅在50米短跑中，略有優(yōu)勢，50米跑明顯優(yōu)于粵北、粵東，與粵西也不存在顯著(zhù)差異，粵西地區均值稍?xún)?yōu)于珠三角。綜合分析學(xué)生體質(zhì)健康差異性，廣東地區學(xué)生體質(zhì)健康存在區域性分布差異，珠三角經(jīng)濟發(fā)達地區學(xué)生體質(zhì)健康明顯差于粵東、粵西欠發(fā)達地區和粵北山區。學(xué)生體質(zhì)健康及格率也呈現同樣的趨勢。總體而言，廣東省青少年學(xué)生體質(zhì)健康仍呈現下降趨勢，自1985年全國學(xué)生體質(zhì)健康實(shí)施以來(lái)，廣東省青少年學(xué)生體質(zhì)健康已連續三十年下降（數據詳見(jiàn)結題報告）。更令人擔憂(yōu)的是，我們在研究中發(fā)現，廣東省學(xué)校《標準》測試上報數據信度不高，上報數據與抽測復查數據一致性比對極低應引起我們的高度重視！
三、廣東省青少年學(xué)生體質(zhì)健康持續三十年下降主要成因
（一）廣東省學(xué)校體育的辦學(xué)條件嚴重不足
廣東省存在大量“麻雀”學(xué)校，該類(lèi)學(xué)校學(xué)生多，活動(dòng)空間小，體育場(chǎng)地非常緊張。被抽測復核和調研的學(xué)校有28所（35.0%）的學(xué)校達不到《標準》測試場(chǎng)地要求；部分城區，如廣州、潮州等市有7所1000-2000人的小學(xué)、初中僅有1-2個(gè)籃球場(chǎng)，這與《國家學(xué)校體育衛生條件試行基本標準》要求相差甚遠。學(xué)校缺少基本的體育場(chǎng)地和器材，學(xué)校正常體育課教學(xué)都無(wú)從開(kāi)展，規范開(kāi)展《標準》就更是難上加難。
“辦好學(xué)校，辦出名校，舉全校之力，創(chuàng )設條件，保高分、高升學(xué)率”，仍是學(xué)校校長(cháng)日常工作的重中之重，相關(guān)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的政策、文件難以貫徹落實(shí)，成為一紙空文。
（二）廣東省上報教育部的《標準》測試數據水分大
表1? 2013年—2014年廣東省學(xué)校《標準》數據抽查復核比對一覽表
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小學(xué)
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初中
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高中
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大學(xué)
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總體
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2013年
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實(shí)測學(xué)校數量
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58
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26
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28
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5
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117
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抽測數據與上報數據基本一致學(xué)校數
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39
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7
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9
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1
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56
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%
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67.2
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26.9
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32.1
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20.0
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47.9
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2014年
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實(shí)測學(xué)校數量
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42
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19
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17
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6
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84
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抽測數據與上報數據基本一致學(xué)校數
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15
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4
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3
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0
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22
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%
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35.7
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21.1
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17.6
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0
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26.2
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注：數據來(lái)源于全國《標準》抽測復核反饋結果
從表1可以看出，廣東省學(xué)校《標準》測試上報情況不容樂(lè )觀(guān)，2013、2014年學(xué)校總體數據基本一致率分別為47.9%、26．2％。初中、高中抽測數據與上報數據基本一致的學(xué)校更低，說(shuō)明上報數據滲假、水分大。該情況與課題調研組在2014年對廣東省中、小學(xué)抽查復核中所發(fā)現的：僅有部分學(xué)校完成了《標準》全部項目或僅對部分學(xué)生或部分項目測試；大多數學(xué)校甚至沒(méi)有開(kāi)展《標準》測試，就向教育部上報本學(xué)校測試數據的情況基本一致。
（三）經(jīng)費缺乏制約了廣東省學(xué)校《標準》的開(kāi)展與實(shí)施。調研組在調研中發(fā)現，學(xué)校普遍存在體育維持經(jīng)費緊缺，年經(jīng)費2—3萬(wàn)元的學(xué)校占58.75%。8—10萬(wàn)元一套的《標準》測試器材，對許多學(xué)校的體育教師來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直不敢想。同時(shí)，在調研中還了解到，大多數教育局、學(xué)校都沒(méi)有制定實(shí)施《標準》的政策文件，體育教師《標準》測試工作量沒(méi)有任何報酬，僅有6.25%的學(xué)校有少量的工作補助，這也是造成廣東省學(xué)校體育教師對開(kāi)展《標準》工作不積極、不重視，測試上報數據造假，水分大的主要原因。
（四）廣東省學(xué)校體育教師對《標準》文件、政策了解甚少，缺乏實(shí)施《標準》基礎知識。調研組與調研學(xué)校體育科組長(cháng)座談?wù){查中發(fā)現，43.75%以上體育科組長(cháng)不了解《標準》評分辦法，對《標準》測試項目、測試方法的具體要求有近46.48%的體育教師不知道。67.50%的學(xué)校提出教育部《標準》上報系統過(guò)于復雜，直報軟件不會(huì )使用。從以上數據可以看出：廣東省在《標準》實(shí)施的宣傳、培訓工作存在嚴重缺失，基層學(xué)校體育教師的《標準》業(yè)務(wù)培訓亟待加強。
（五）體育教師編制配備不合理、缺乏崗位認同。
目前，我省中、小學(xué)普遍存在體育教師缺編情況，農村學(xué)校因學(xué)生少，體育教師生師比相對較好；城區非省級示范學(xué)校體育教師編制十分緊缺，體育教師大多處在課時(shí)量大，課外體育運動(dòng)隊訓練任務(wù)重的狀況下，僅依靠體育教師完成每年一次《標準》測試和實(shí)施2014年由廣東省教育廳、廣東省發(fā)展和改革委員會(huì )、廣東省財政廳、廣東省體育局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于印發(fā)廣東省學(xué)校體育三年行動(dòng)計劃的通知》粵教體[2014]2號（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《三年行動(dòng)計劃》）是非常困難的。
個(gè)別學(xué)校體育教師缺乏愛(ài)崗敬業(yè)和奉獻精神，看輕自己的職業(yè)，消極怠工，缺乏進(jìn)取精神和“因地制宜、因材施教”的創(chuàng )造性工作思維，尤其是專(zhuān)業(yè)知識的更新學(xué)習，國家政策的學(xué)習非常滯后，如果不引起重視，再好的政策與舉措都無(wú)法在基層落到實(shí)處。
（六）學(xué)生認識薄弱，缺乏主動(dòng)鍛煉動(dòng)機。
通過(guò)問(wèn)卷調查，46.39%的學(xué)生每天睡眠時(shí)間不到7小時(shí)，睡眠時(shí)間超過(guò)9小時(shí)的不足13.67%；學(xué)生課余時(shí)間， 62.33%的學(xué)生用在各種補習班學(xué)習上，30.54%的學(xué)生是用在（電腦、智能手機）打游戲、上網(wǎng)上。在對學(xué)生不參加體育鍛煉的原因多選項目調查中：82.97%的學(xué)生回答沒(méi)有時(shí)間，76.59%的學(xué)生回答沒(méi)有場(chǎng)地，67.28%的學(xué)生回答沒(méi)有體育興趣，62.42%的學(xué)生回答沒(méi)有喜愛(ài)的體育鍛煉項目。71.48%的學(xué)生除上體育課以外，從不參加課外體育鍛煉；僅有10.99%的學(xué)生每星期參加三次以上課外體育鍛煉，喜歡長(cháng)跑鍛煉的學(xué)生僅為7.97%。在針對學(xué)生通過(guò)小學(xué)、初中、高中體育課學(xué)習，掌握了多少項體育鍛煉項目的調查中，71.31%的學(xué)生回答沒(méi)有掌握1—2門(mén)體育鍛煉方法。在對學(xué)生調查父母是否希望你參加體育鍛煉的調查中，有28.61%的學(xué)生回答父母不希望自己參加體育鍛煉，原因是：怕受傷、怕影響學(xué)習。時(shí)間、學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大造成學(xué)生無(wú)暇顧及到參加課外體育鍛煉，場(chǎng)地限制，沒(méi)有養成良好的體育習慣，對體質(zhì)健康認識缺乏，家庭教育偏差成為學(xué)生不參加體育鍛煉的主要內因。
在對學(xué)生《標準》知識調查發(fā)現：90%以上的學(xué)生不了解《標準》的重要性，82.6%的學(xué)生從沒(méi)有過(guò)針對性鍛煉《標準》項目；在對中考體育考試項目鍛煉調查中，98.7%的學(xué)生有過(guò)針對性鍛煉，23.9%的學(xué)生家長(cháng)針對中考體育考試，請過(guò)家教突擊培訓。《標準》宣傳和教育不到位，升學(xué)指揮棒，“應試體育”教育，對培養學(xué)生終身體育意識，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展，具有嚴重的阻礙作用。
（八）學(xué)校體育教育狀況不容樂(lè )觀(guān)
在對體育教師與管理人員問(wèn)卷和座談?wù){研中發(fā)現，89.93%的學(xué)校都存在體育課被其它學(xué)科占用的現象；75.59%的體育教師抱怨學(xué)校領(lǐng)導不重視體育；69.48%的體育教師認為體育場(chǎng)地、體育器材缺乏是造成學(xué)生不喜歡體育鍛煉的主要原因；有33.33%的體育教師認為體育教師不敬業(yè)，造成體育課教學(xué)質(zhì)量差；在對體育教師工作壓力、生活壓力調查中，86.38%的體育教師回答壓力大。在對體育教師5年內是否參加過(guò)體育專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)修學(xué)習、培訓的調查中，64.32%的體育教師回答沒(méi)有參加過(guò)體育專(zhuān)業(yè)知識、體育教學(xué)方法的學(xué)習提高；在對體育教師問(wèn)卷調查中，提出的“如果學(xué)生體質(zhì)健康下降，最主要原因多選項”調查，79.34%的體育教師認為歸咎為升學(xué)壓力造成，50.23%的體育教師認為體育課教學(xué)方法存在問(wèn)題，48.36%的體育教師認為體育課程大綱、教學(xué)內容存在問(wèn)題。學(xué)校體育硬件設施、高考指揮棒、學(xué)校、社會(huì )的關(guān)注度是學(xué)生體質(zhì)健康下降的外因之一，但不可否認，體育教師的敬業(yè)精神，責任感和使命感，主動(dòng)學(xué)習和更新知識的動(dòng)力不足也是主要因素。另一重要因素我們認為：與體育課教學(xué)大綱、教學(xué)內容、教學(xué)手段與方法陳舊，近十多年的所謂“快樂(lè )體育”教學(xué)改革也是分不開(kāi)的。近幾年推出的“陽(yáng)光體育運動(dòng)”，每天鍛煉一小時(shí)的口號只停留在口頭上。更為嚴重的是廣東省一些學(xué)校在實(shí)施《標準》中弄虛作假，學(xué)校根本沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行《標準》測試，就向教育部上報學(xué)生測試數據。
四、《標準》制度設計存在主要問(wèn)題
(一)《標準》測試上報時(shí)間存在問(wèn)題。
課題組實(shí)地走訪(fǎng)了省教育廳，地（市）、區教育局分管學(xué)校體育工作的領(lǐng)導，學(xué)校體育課組長(cháng)調研中，幾乎從上到下對教育部要求《標準》年度上報數據，必須在當年度的10月31日前上報的作法有意見(jiàn)，認為“小學(xué)一年級學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，大多處在蒙懂和對新環(huán)境的熟悉狀況，有的學(xué)校都還沒(méi)有建立學(xué)生名冊”；“初一、高一、大一也普遍存在學(xué)生九月份進(jìn)校、軍訓、體檢等情況，學(xué)生信息無(wú)法及時(shí)到位”；“九月至十月廣東大部分地市仍處在炎炎夏日時(shí)間，擔心學(xué)生長(cháng)跑測試出問(wèn)題”等實(shí)際情況，希望教育部在實(shí)施《標準》中應充分考慮各省（市）不同地域，不同學(xué)校的實(shí)際情況，改為2013年前《標準》測試數據上報時(shí)間為當年度12月31日前上報的做法。
（二）《標準》測試項目、評分標準應考慮地域性。課題組對學(xué)校體育教育專(zhuān)家（教授）、管理人員咨詢(xún)、討論，以及在實(shí)地抽測復核調研中了解到，近65.0%的學(xué)校體育專(zhuān)家（教授）、管理人員認為，教育部在實(shí)施《標準》時(shí)應考慮中國東西南北不同地域，人種、季節等問(wèn)題，《標準》測試項目應鼓勵各省（市）制定本省（市）的《標準》測試項目和評價(jià)標準，特別是在評分標準的制定上應體現區域差別。
（三）《標準》測試方法、要求、執法尺度對學(xué)生測試成績(jì)影響較大。課題調研組針對不同測試方法和執法尺度，進(jìn)行了測試實(shí)驗。根據實(shí)驗目的和要求，測試小組分別由兩個(gè)獨立工作小組組成，使用相同的測試器材，隨機抽取兩個(gè)中學(xué)進(jìn)行肺活量和引體向上測試實(shí)驗；在測試過(guò)程中施于不同的測試方法、要求的講解以及執法尺度，實(shí)驗結果顯示：肺活量第一測試組不做任何指導，由學(xué)生獨立測試；第二測試組講解測試要求、測試程序以及提示要點(diǎn)。實(shí)驗結果顯示兩組測試呈顯著(zhù)性差異，且第二組明顯優(yōu)于第一組，第二組女生的測試成績(jì)均值優(yōu)于第一組620ML、第二組男生的測試成績(jì)均值優(yōu)于第一組570ML。
男生引體向上測試項目按照要求，第一組嚴格按照測試標準（雙臂直臂懸垂→拉過(guò)下頜→雙臂直臂懸垂）執行，第二組非按照標準（非雙臂直臂懸垂→拉過(guò)下頜→非雙臂直臂懸垂）測試，實(shí)驗結果顯示：兩組測試呈顯著(zhù)性差異，且第二組明顯優(yōu)于第一組，第二組均值優(yōu)于第一組2.3個(gè)。由此可見(jiàn)，《標準》測試方法、要求、執法尺度在基層學(xué)校實(shí)施時(shí)極易因不同學(xué)校、不同教師執法而造成學(xué)生評價(jià)成績(jì)差異大，對學(xué)生《標準》上報數據造成較大的誤差，影響測試上報數據效度和信度，制約學(xué)生體質(zhì)健康數據管理的發(fā)展。
（四）《標準》測試數據上報難，反饋信息延后
課題調研組在調研中，87.50%的學(xué)校反映《標準》數據上報系統設計極不合理，不利于數據上報，尤其是多輪下載、上報增加了大量的工作量。教育行政管理部門(mén)、學(xué)校對教育部《標準》測試數據系統反饋滯后表現極為不滿(mǎn)，如2013年上報的數據直到2015年1月才反饋結果。設計以生為本和以基層學(xué)校為本的軟件系統，便利數據上報,加快數據反饋，擴大省市行政管理單位權限，實(shí)現國家、省市直報，將更加有利于推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。
五、建議與對策
（一）廣東省教育廳層面應加強《標準》政策解讀和實(shí)施辦法培訓學(xué)習，定期舉辦不同層面《標準》測試項目研討、經(jīng)驗交流，特別是加大對基層體育教師的培訓力度，可通過(guò)短期集中學(xué)習、視屏會(huì )議或通過(guò)制作《標準》規范實(shí)施光盤(pán)發(fā)放至中、小學(xué)的辦法，讓體育教師掌握正確的《標準》測試辦法與執法尺度。
（二）建立第三方《標準》測試、“創(chuàng )建廣東教育強縣（市、區）《標準》率”，二個(gè)上報率抽測復核、考核評價(jià)機制，改變目前“創(chuàng )建廣東教育強縣（市、區）《標準》率”，評估、督導由教育行政主管部門(mén)檢查下級部門(mén)，即“老子檢查兒子”的模式。抓住、抓實(shí)《三年行動(dòng)計劃》總體目標和主要任務(wù)提出的“確保全省學(xué)校《標準》測試數據上報率達98%”；“創(chuàng )建廣東教育強縣（市、區）督導驗收學(xué)生《標準》上報率100%，優(yōu)良率：小學(xué)80%以上，初中75%以上，普通高中及中等職業(yè)學(xué)校70%以上，高校65%以上”；“學(xué)生體質(zhì)健康水平連續三年下降的地區和學(xué)校，在教育工作評估和評優(yōu)、評先中實(shí)行‘一票否決’”指標考核、評價(jià)的牛鼻子。如果該項工作的牛鼻子能抓實(shí)，學(xué)校體育工作就自然而然得到當地政府，校長(cháng)、體育教師的重視，學(xué)生的體質(zhì)健康就會(huì )實(shí)現質(zhì)的提升。
（三）建立廣東省學(xué)生體質(zhì)健康大數據庫平臺和學(xué)生體質(zhì)健康綜合管理、監測、預警、評價(jià)、追溯、藍皮（白皮）書(shū)發(fā)布等機制。實(shí)時(shí)向社會(huì )、各級政府發(fā)布各地、縣（市、區）、學(xué)校，學(xué)生體質(zhì)健康狀況和排名。實(shí)行全省學(xué)生體質(zhì)健康測試數據國家直報與省數據庫平臺直報的雙上報模式，提高我省學(xué)生體質(zhì)健康數據監測的時(shí)效性和共享性。
（四）廣東省正在實(shí)施《三年行動(dòng)計劃》與“創(chuàng )建廣東教育強縣（市、區）”活動(dòng)，應加大“創(chuàng )建廣東教育強縣（市、區）”經(jīng)費投入，對達標縣（市、區）的獎補經(jīng)費中，單列體育設備專(zhuān)項經(jīng)費，用于購置學(xué)校必備的體育器材、設備，特別是《標準》測試儀器購置；對“創(chuàng )建廣東教育強縣（市、區）”考核指標強化體育場(chǎng)地、器材等指標，未達標實(shí)行一票否決或限期整改的政策。嘗試引入社會(huì )資金，體育彩票公益金投建學(xué)校體育設施的可行性研究。
（五）嘗試《標準》測試器材合作購置，互助測試的辦法。目前，廣東省大多數學(xué)校都存在體育維持經(jīng)費緊缺的情況，若要求每一所學(xué)校花8-10萬(wàn)元購齊《標準》測試器材不現實(shí)，但是，如果能在地方教育局分區域、統一協(xié)調，分解到每一所學(xué)校，請學(xué)校花1—2萬(wàn)元購買(mǎi)1到2個(gè)項目的《標準》器材，這個(gè)投入學(xué)校是可以承擔的，測試器材購置后，組合在一起，每年《標準》測試期間，組合成《標準》專(zhuān)業(yè)測試小組，到各個(gè)學(xué)校去完成《標準》測試，這種合作購置、互助測試的做法學(xué)校是非常受歡迎的。
（六）加強培訓，促進(jìn)中、小學(xué)教師人力資源多元化發(fā)展。在現有編制情況下，教育部門(mén)可通過(guò)寒暑假，對學(xué)校現有教師進(jìn)行體育知識和學(xué)生體質(zhì)健康知識培訓，提高學(xué)校教師對學(xué)校體育的認知，拓展和深化對學(xué)生體質(zhì)健康的認識。
青少年體質(zhì)健康關(guān)系國家未來(lái)，民族的希望，涉及到我省2000多萬(wàn)青少年學(xué)生，近千萬(wàn)個(gè)家庭。《標準》、《三年行動(dòng)計劃》政策實(shí)施牽涉面廣，如果沒(méi)有強有力考核制度，經(jīng)費保障政策，《標準》、《三年行動(dòng)計劃》在實(shí)施過(guò)程中仍然會(huì )“政策說(shuō)一套，下面做一套，最后放空炮”，測試上報數據編造、造假的現象無(wú)法杜絕。
六、成果的學(xué)術(shù)價(jià)值
1、通過(guò)研究了解到廣東省部分學(xué)校在執行有關(guān)國家，教育部，廣東省委，省政府相關(guān)政策、文件，以及實(shí)施《標準》工作中的實(shí)際狀況及存在的主要問(wèn)題。
2、通過(guò)現場(chǎng)實(shí)地抽測，較準確的掌握了廣東省青少年學(xué)生體質(zhì)健康現狀與發(fā)展趨勢，為學(xué)界搭建了廣東省學(xué)生體質(zhì)健康研究新平臺。
3、厘清了近幾年我省青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平波動(dòng)較大的根本源，即：我省一些學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康測試上報數據存在造假，水分大，造成數據不真實(shí)而產(chǎn)生波動(dòng)。
4、厘清了一些爭議，在政策、干預、監控管理、抽測復核以及制度建設等方面提出六項建議與實(shí)施辦法，得到廣東省政府陳云賢副省長(cháng)，省教育廳的高度重視與采納。為廣東省學(xué)校實(shí)施《標準》、提升與促進(jìn)青少年體質(zhì)健康具有重要價(jià)值。
5、在CSSCI體育核心期刊《體育學(xué)刊》發(fā)表相關(guān)論文二篇、撰寫(xiě)完成研究報告一份，這一系列成果已經(jīng)或將為政府、學(xué)者今后開(kāi)展廣東省青少年學(xué)生體質(zhì)健康相關(guān)研究、政策制定提供重要參考；同時(shí)對廣東省學(xué)校實(shí)施《標準》、促進(jìn)與提高廣東省青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平，同樣具有重要貢獻。
七、實(shí)踐意義和社會(huì )影響
調研報告提出的加強廣東省學(xué)校實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》、促進(jìn)青少年體質(zhì)健康提升的六項建議具有針對性和可操作性，對廣東省今后開(kāi)展《三年行動(dòng)計劃》、“創(chuàng )建廣東教育強縣（市、區）”評估、督導以及政策制定具有重要參考價(jià)值。
（本文作者：徐焰，廣東金融學(xué)院教授）
